少年警校，建在一个海岛——浙江省玉环市少年警校深度观察

潮(cháo)新闻客户端 记者 朱丽珍

这(zhè)两天，中考、高考的“盲盒”陆续打开，每年此时，总是几家欢乐几家愁。今年，依旧有不少考生感叹被文科“背刺”，尤其语文科目，有同学(tóngxué)感觉比自己预估分数低了(le)很多。

每年(měinián)中考，数学满分的不少见，但语文满分的几乎不存在；高考同样，数学再难，140分以上(yǐshàng)会(huì)有一大批，但语文140分以上总是凤毛麟角，甚至130分以上都堪称“强者”。

很多初中、高中老师都感叹，语文这门学科，是尖子生们(men)比拼的战场，尤其高考(gāokǎo)，甚至决定了顶级学霸的上限。

“得语文者得天下”，这句话越来越被学生和家长(jiāzhǎng)认可，大家都很(hěn)关心，语文应该怎么学？

前几天(jǐtiān)，杭州高级中学贡院校区的(de)杨同学，以“一个杭高学子(xuézǐ)的语文思维训练与人文情怀”为主题，洋洋洒洒3000字，分享了(le)语文学习的经验心得。今年高考，杨同学总分692分，全省356名，最亮眼的是他的语文成绩140分。

这篇文章，好几位语文老师读(dú)过后，都推荐学生学习——写得蛮(mán)好，而且满满都是干货。

●高考语文140分学霸分享3000字干货(gānhuò)

杭高贡院校区的李海青老师，在自己的微信公众(gōngzhòng)号上发布了杨同学语文学习的经验和心得，这篇文章目前阅读量接近3万(wàn)，评论点赞(diǎnzàn)的读者不少，很多人看完后都留言：受益匪浅。

杨同学(yángtóngxué)是杭高贡院2025届13班的文艺委员、英语课代表，高考(gāokǎo)选考(xuǎnkǎo)科目为物化生，总分692分，全省356名，关键语文140分。

杨同学的分享，讲述(jiǎngshù)了学语文到底在学什么、该怎么学。

在杨同学看来，学语文最重要的是(shì)思维(sīwéi)方式和文字敏感度。全国新课标一卷(yījuàn)考查最核心的是逻辑理性的思维方式，学生也要具有命题者思维。“我个人觉得，许多人可能没有关注(guānzhù)思维方式本身，而仅仅关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。”

他建议同学们一定要站在命题者的(de)角度思考问题：如果选项(xuǎnxiàng)这么出，判断正误(zhèngwù)时，能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生(kǎoshēng)解释清楚理由。同时，从命题逻辑思考，比如文言文部分的选择题，是想要考查考生对文言文本(běn)的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解上，而(ér)内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系，因此考生就需要特别关注。

杨同学还提到了题(tí)干自足和文本自足。不管是主观题还是作文(zuòwén)，“审题—答案(dáàn)”的思维建构是最核心的。“文本自足”意味着一切都要从文本出发。

在作文上，是从题目引出思考(sīkǎo)方向和核心辩证点的思路(sīlù)过程。审题的时候，应关注“关键词”与“句内句间关系”。注重(zhùzhòng)作文的时代背景，充分体现国家“立德树人”的价值导向，所有(yǒu)(suǒyǒu)作文题都需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈自己在当下时代对这个作文的理解，有思考，有观点，有态度。

（引用杨同学分享的全文(quánwén)在末尾呈现）

●大考中为什么语文“翻车(fānchē)”多？

今年中考，高分考生不少，有家长感叹：“620+遍地开花，630+也(yě)不在少数，甚至还有多位640+的‘学神(xuéshén)’闪现。”

潮新闻·钱江晚报记者翻看了好多位高分(fēn)(fēn)选手的成绩单(chéngjìdān)，要想在中考脱颖而出，不能有短板。杭州有考生只扣了7分，还有学校晒出的高分选手，数学都是满分，也有不少考生表示，中考语文考出了自己(zìjǐ)的最高分，117分、116分、115分的考生挺多。

对于另一批考生来说，当下就有点煎熬(jiānáo)。

有同学晒出中考成(chéng)绩单：科学160分、社会99分、数学和英语都是116分，光看(guāngkàn)这几门，妥妥的尖子选手(xuǎnshǒu)，但一门(yīmén)语文105分，一下子拉低了总分。考生感叹，语文“大翻车”，能否被心仪的高中录取也成了未知数。

还有考生说，自己平时(píngshí)语文差不多105，中考却只有99分，低于自己的估分(gūfēn)。

其实每年中、高考(gāokǎo)中，很多家长(jiāzhǎng)和考生会觉得语文带有一点“玄学”，平时高分的考低了，平时低分的考高了，或者与自己估分存在差异。这一现象在数学等学科上，相对比较(bǐjiào)少。

“数学(shùxué)的答案有(yǒu)(yǒu)明确性和(hé)唯一性，但语文的答案更多是主观回答，存在多样性，没有绝对的标准答案。”有语文老师直言，语文侧重阅读，而且这几年跨学科阅读、综合性阅读的内容在增加，“平时我们说‘一千个读者有一千个哈姆雷特’，但考试更要求考生‘只有一个哈姆雷特’，就(jiù)要求准确理解文本，但凡(dànfán)理解出现一点偏差，就会失分。”

这位老师坦言，考试(kǎoshì)中确实可以发现，语文(yǔwén)素养好的学生，不一定每次都考得好，“但考得好的学生，语文素养一定是好的。”

●语文决定了(le)顶级学霸的上限？

今年高考(gāokǎo)，有杭城优高统计，试题难度加大、全省语文均分、高分(gāofēn)都有所下降，年级均分105.8分，这成绩还(hái)算不错。还有重高老师说，今年高考语文高分段很少，“能上125分就是绝对高分了。”

采访(cǎifǎng)中，不少老师感叹，语文决定了顶级学霸的上限(shàngxiàn)。这句话该如何理解？

“对最头部、拔尖的(de)学生来讲，语文(yǔwén)就是最拉分的；对中部学生来说，提高数学、英语(yīngyǔ)的成绩或许更容易也更重要。英语提升(tíshēng)到130分，比语文提升到120分可能更容易操作实现。”有重高老师分析，对于答案存在唯一性的数学等学科(xuékē)来说，高水平学生更容易做到完美；英语大部分选择题，剩下的主观题如单词语法(yǔfǎ)填空、改错和书面表达等，寻找套路打磨出高分也不是太难。而语文到了提升阶段，容易遇到(yùdào)瓶颈，需要日常(rìcháng)大量的阅读积累、时间投入，“每天都要读、写，想要日复一日的坚持，本身(běnshēn)就很难，另外也要看临场的理解和发挥。”

还有重高的语文老师分析，像六门选考科目和英语，高考可以考两次，选取一个最高分，分差(fēnchà)(fēnchà)能相对缩小，“尤其选考科目采用赋分(fùfēn)制，高分学生的分差可能就5分之内，少的就一两分(yīliǎngfēn)，而语文、数学150分的卷子，实打实的卷面分，一下子就拉开差距了。”

而针对头部学生，数学一般都比较优秀，语文(yǔwén)拉分就显得更重要。

“语文(yǔwén)达到及格线(jígéxiàn)以上相对容易，但想要冲高分很难。像高考语文主观题(zhǔguāntí)占比很大，选择题只有27~30分，60分作文题，剩下基本都是主观题。”一个主观大题，即便回答符合答题要求，阅卷时还要考量语言表述等方方面面，“每题(měití)只扣一两分已经很强(hěnqiáng)了，但累计起来也扣了不少。再加上60分的作文，50分以上都不算多见的，扣个10分很正常(zhèngcháng)，所以高分更是难上加难。”

●语文强者(qiángzhě)还有这些共性

关于语文高分(gāofēn)选手，温岭市教育发展研究院高中(zhōng)语文首席导师郑伟荣(zhèngwěiróng)老师，在自己的公众号“郑伟荣工作室”中，邀请高考语文高分考生，来谈谈语文应考心得和学习分享。

据不完全统计，2025年高考中，温岭学子语文(yǔwén)130分以上3人、125分以上20人、120分以上120人。今年，郑老师继续邀请语文120+各分数段的(de)高分学子，从(cóng)文言文的字词积累到作文的构思创作，从阅读技巧到日常学习(xuéxí)规划，乃至高考心态调整等等，分享他们的独家心得(xīndé)。

温岭中学梁同学(tóngxué)，今年语文124分。

梁同学也提到，语文的(de)(de)学习不同于(bùtóngyú)数理化，学习了(le)，会了就是会了；即使努力学习语文，短期内的成绩仍然可能不理想。“但是，以学长漫长的学习经历来看，你的努力是不会辜负你的。不能因为短期内的结果否认过程的意义(yìyì)。”在平时(shí)的语文学习中，他建议最好找到学习的乐趣。高三时，他和几个同学拉了一个只有郑(zhèng)老师的群，在群里分享作文的素材和自己的习作。“当时就记了很多页黑塞、康德、蒙田、尼采、勒庞的名言（当然，借机看了很多课外书(kèwàishū)啦），也写了好几篇上海卷作文题。一段时间过后，发现自己(fāxiànzìjǐ)的作文中名言顺手拈来。”

郑伟荣老师公众号上(shàng)的学习分享

温岭中学王(wáng)同学，2024 年高考语文(yǔwén)141分，她(tā)提到语文学习基础务必扎实，要构建与文字的关联，珍视文本背后的人性。在熟练运用“人物+情节+主题+读者+环境”等答题模板(múbǎn)后，以(yǐ)赤诚之心对待语文试题。作文源于(yuányú)备考过程的日积月累，紧扣关键词、贴合题目中心乃首要之务。若欲提升语言质量，不妨多读社会学类的文章，以及网络上质量上乘、内容契合应试倡导价值观的时评。

温岭中学吴同学(tóngxué)，2024年高考语文139分。吴同学建议，日常学习(xuéxí)中，应认真完成作业，仔细对照答案订正(dìngzhèng)，将每个知识点落到实处。既要通过(tōngguò)日常学习熟悉书本内容，阅读多种类型的(de)文章，以找寻自己喜爱的文本类型，培养对语文学习的兴趣；又要重点关注考试硬性要求的诗歌文言文默写，掌握虚词、实词乃至整篇文章的含义，能够(nénggòu)清晰辨认句式，并通过课外训练加以巩固。在冲刺阶段则可大量浏览网络上或者(huòzhě)老师发布的情境填空合集(héjí)，了解出题套路，熟悉大部分考点，同时快速回顾书本内容。

郑老师长期在高中语文(yǔwén)教研一线，她(tā)也总结了语文高分学生的一些共性。

首先，保持长期阅读。阅读能力强的学生(xuéshēng)，理解能力和表达能力才比较强。没有(méiyǒu)大量阅读储备，想要高分是很难的。

第二，保持良好(bǎochíliánghǎo)的学习习惯，包括扎实背诵(bèisòng)、书写习惯、答题习惯等等。

第三，日积月累，坚持(jiānchí)学习并做到极致。

郑老师提到，高考有很多必背科目，涉及(shèjí)6分左右的背诵分，要做到零失分，就需要学生(xuéshēng)反复背诵，强化记忆；好的书写习惯，能给阅卷(yuèjuàn)老师留下(liúxià)好印象；主观题答题，好的分点作答习惯，能让答案层次清晰，阅卷老师一目了然……这些对取得高分都是有帮助的。

日常中，郑老师会给学生提供(tígōng)作文训练，一周随笔，让学生能够自由表达(biǎodá)，一周大作文，在限定素材(sùcái)下进行框定训练，雷打不动的坚持，双管齐下提升学生的写作水平。

另外(lìngwài)，郑老师还提到依文设题和(hé)追本溯源。对不同文体的阅读方法，要做到系统掌握，并且能灵活运用各类模型，有的放矢(yǒudìfàngshǐ)；追本溯源是强调基础，高考题目再灵活，也是万变不离其宗(wànbiànbùlíqízōng)，熟练掌握最根本的知识，才能自如应对。

————以下为杨同学的分享，由微信公众号(hào)“通俗历史课”授权(shòuquán)转载

灯火相传：一个杭高学子的语文思维训练与(yǔ)人文情怀

感谢所有陪伴过我的老师，也感谢杭高深厚的人文底蕴成为我扎根的土壤。特别感谢廖洁(liàojié)老师，毫不夸张地说，因为她，因为她的兢兢业业与灯火相伴，我才逐渐明白，学(xué)语文(yǔwén)到底在学什么——

我(wǒ)觉得学语文最重要的是思维方式和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心的是逻辑理性(lǐxìng)的思维方式，学生也要具有命题者思维。我个人觉得，许多人可能没有关注(guānzhù)思维方式本身，而(ér)仅仅关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。

这种逻辑思维在客观题上体现为“学理性(lǐxìng)错误”：或是(shì)对(duì)术语的(de)错误使用（“比喻”还是“借代”，“使用典故”不会“通俗易懂体现了……”），或是对内容的完全曲解(qūjiě)，而不会把错误点设置在细微的感知或套话上。一定要站在命题者的角度思考问题(sīkǎowèntí)：如果选项这么出，判断(pànduàn)正误时，能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生解释(jiěshì)清楚理由。同时，从命题逻辑思考，比如文言文部分的选择题，是想要考查考生对文言文本的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解上，而内容当中容易弄混的是诸多事件(shìjiàn)之间的关系，因此考生就需要特别关注。

而这种逻辑思维，在主观题上则体现为：“题干自足！”所以不管是主观题还是作文，“审题—答案”的(de)思维建构是最核心的。如2024年(nián)全国(quánguó)甲卷，文学类文本阅读中(zhōng)有(yǒu)一题问：随笔中最后一段跳到(dào)……的见闻有什么作用？一般小说或散文文体的题干中不会给出“小说”或“散文”，但这里特别点出“随笔”，所以答案有一点就是体现了随笔灵活的特点。

除了“题干自足”，还有“文本(wénběn)自足”！所有(suǒyǒu)选入试卷(shìjuàn)的文本内容都是经过命题(mìngtí)者筛选的，没有(méiyǒu)删去则说明留下来有其用意。比如今年文学类(wénxuélèi)文本阅读最后一题，材料二就是在(zài)讲老舍的经历和创作，暗示文学作品创作与老舍本人的联系，故答案中有“《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历”等。考生要特别注意文本与文本、文本与评价之间的联系，以及背后的“佐证性思维”。如果a文本佐证b文本，就需要对a文本的层次进行划分，对应到b文本，这也是试卷中经常考查(kǎochá)的一类题型。

基于试卷“题干(tígàn)自足(zìzú)”和“文本自足”的(de)(de)特性(tèxìng)，考生在平时复习中，应抓住最核心的模型（比如：小说中叙述特点模型，小说五循环作用模型，语言赏析模型……）。“题干自足”，则要根据题目的明示或暗示选择合适的模型。如2023年全国新课标二卷，有一题问：这一(zhèyī)“叙述特点”有什么“作用”？那么首先要考虑的是小说中的“叙述”模型，再考虑小说中“作用”五循环模型。

当然，“文本(wénběn)自足”意味着一切都要从文本出发，尤其在当下“依文设题(shètí)”的背景下，对文本的“变异之处”的关注与敏感度是答题能一举命中答案的基础(jīchǔ)，是灵活运用各类模型的前提。所谓“变异之处”，就是指与其他(qítā)文本不同的地方，如2023年全国新课标二卷《社戏》一文前面对无关社戏本身(běnshēn)的时局交代，是为最后一题“担忧例外出现”这一点答案做铺垫。高考反套路(tàolù)化的新式题目，就是想引导我们对文本本身的重视和细读品味，这个(zhègè)文学作品阅读的功夫在课外(kèwài)，杭高语文(yǔwén)备课组有自编的《各有意味的短篇小说们》（中国卷）（外国卷），共选编100篇中外经典(jīngdiǎn)短篇小说，是我们珍贵的精神食粮。

当然，关注每一个文本“变异之处”的同时，还要抓住一类文本的共性(xìng)，这(zhè)也是教考衔接的核心点。比如2024年全国新课标一卷，《放牛记》作为回忆性散文，它与(yǔ)教材中的小说《大卫·科波菲尔》，都具有经历性视角与回忆性视角的双重(shuāngchóng)交织(jiāozhī)的特点，而这个特点，在第8、9题都有考查。学习课文和后期回顾错题的时候，都应该(yīnggāi)注重这种共性。

这种(zhèzhǒng)逻辑思维体现在作文上，则是从题目引出思考方向和核心辩证点的思路过程。审题的时候，应关注“关键词”与“句内句间关系(guānxì)”。这与文学类文本阅读(yuèdú)中，分析句子的内涵，在思路上是一样的。要关注作文的类型，或是(huòshì)勾连关系（比如2024年全国新课标一卷，勾连“用科技快速得到答案”和“问题变多还是变少”）或是发散型的，或是题干本身有自己的层次性（比如今年作文的三句话，就有明显的层次，可以先分别(fēnbié)分析，再找到(zhǎodào)升华(shēnghuá)点、辩证点）。

另外，注重作文的时代(shídài)背景，只有关注时代的作文，才能充分体现(chōngfèntǐxiàn)国家“立德树人(rén)”的价值导向，所有作文题都需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈自己在当下(dāngxià)时代对这个作文的理解，有思考，有观点，有态度。

下面，关于(guānyú)作文，有几点提醒：

一、思辨性、全面性。只写一个维度只能有深度，只有(zhǐyǒu)多个角度互相参证才能体现思辨性，展现(zhǎnxiàn)考生思维的全面性。

二、快速推进(tuījìn)。如果内容足够辩证且(qiě)深入，就不需要用华丽的辞藻和(hé)繁复的例子进行堆砌，只需要在思路上把它说清楚，同时保证语言的优美与晓畅即可。

三、警惕逻辑自证与过多的哲理论述，特别是对一些(yīxiē)哲学素养好的考生。因为阅卷老师在短时间(duǎnshíjiān)内无法(wúfǎ)深入你的逻辑体系，可能反而认为你含糊其辞而打低分。全面，清晰，有亮点，就足以赢得高分。

一、不间断修改作文，我基本上保持每天修改或写作(xiězuò)文章的习惯，不要轻易放过某一篇，当然也不要思路枯竭而硬(yìng)改。

二、吸纳别人作文中的亮点，总结这篇作文可以的几个思考方向，借鉴别人的文章有时可以防止自己思路枯竭(kūjié)。杭高有自编的《四进的灯火·高分作文及素材选集》，是我经常(jīngcháng)翻看(fānkàn)的案头书。

三、提纲训练，保证(bǎozhèng)自己在(zài)短时间内快速打开思路，想到尽可能全面的内容，我自己在考前最后一段时间，坚持每天一篇，不会(búhuì)花太长时间，却能保证思维的活跃度。

学语言不能学死(xuésǐ)，不可仅仅死记硬背各种模型，而要保证思维的灵活(línghuó)。廖老师经常说的一句话是(shì)“要真正理解”，也就是能够自己用(yòng)“因为所以”逻辑自洽(zìqià)的语言，将任何内容表述清楚，任何模块都一样。渐渐地，我们会越来越接近语文学科的底层(dǐcéng)逻辑。比如第三人称的特点是客观，而高考题《呼兰河传》中选择用“祖父(zǔfù)”，而不用“他”，是因为“他”是第三人称，客观就有距离感，相对冷漠，而“祖父”更有感情温度。又比如第二人称的特点是亲切，所以语用题里如果加一个“你们看”就能与(yǔ)读者产生互动，更加亲切自然。

一个人语文素养和功底，主要体现在对底层逻辑(luójí)在具体情境中的感知和运用上(shàng)。我认为底层逻辑本身就是语文的核心。内容上的逻辑根植于人性(rénxìng)本身，语文是“人学”；而形式表达效果的逻辑，正如李泽厚在《美的历程(lìchéng)》中所说，源自于人类长期进化中对于形式的合规律性的感知积累(jīlěi)。

除了以上内容，还有几点提醒(tíxǐng)：

一、注意书写，没有人有义务从你邋遢的外表中看见你美丽(měilì)的实质。

二、及时回顾错题(cuòtí)，特别是高三最后整理阶段，可以结合教材，比如白描的(de)经典案例就是祥林嫂的外貌，而这可能(kěnéng)在模拟卷中出现过多次。

三、重视(zhòngshì)每一次考试的反思，所有自己(zìjǐ)漏写、多写的点都要弄清楚，可以请老师帮助，当然最核心的还是老师的上课内容。

四、注重积累，细水长流，语文从来不是一蹴而就的(de)学科，它不会对没有耐心的人(rén)展开自己的美丽。

五、如果可以(kěyǐ)的话，请注重语文兴趣的培养。

最后，请允许我(wǒ)抒一下情：

回首初进杭高，我连议论文都不会写(xiě)。许许多多的(de)落寞打湿心头，我转身离开，遁入安宁，再读，再写。去年暑假，我翻阅着历年语文高分同学的经验分享，看见他们(men)的迷茫与出路，我想(xiǎng)，有机会(jīhuì)我也要帮助更多的人寻找方向(fāngxiàng)。于是(yúshì)，在(zài)所有的失意(shīyì)中，我都想告诉明天的读者们，我如何在孤独的花坛旁，一遍遍朗诵“我们的脚步不必匆忙，但要坚定”，如何一步一步，在师友帮助下，走向那千山阅尽后的万里星辰。而今天，已是过去的明天，我终于在杭高的四进点亮一盏灯火，为所有未来的学子们送上我最真挚的祝福。明天，将是你们的辉煌！